martes, 5 de julio de 2016

Cartas de lectores

Sitio de origen: http://www.kalipedia.com


Las cartas al director se caracterizan por estar escritas por los lectores de un periódico o revista. Es la única sección de este tipo de publicaciones en la que cualquier lector puede enviar su opinión o crítica sobre algún suceso o información de actualidad.
Por eso, a diferencia de las otras secciones dentro de un periódico, las cartas al director reflejan el sentir de la gente, su opinión sobre temas de actualidad que han sido previamente publicados en el medio al que se escribe y que preocupan a los lectores.
El contenido de las cartas se publica en una sección -Cartas al director, Cartas de los lectores- que ocupa un lugar fijo del periódico.
La noticia o el asunto que se trata debe ser actual y acorde con los intereses de los lectores del periódico o de la revista a la que se dirige, ya sea una publicación de carácter local o de ámbito nacional, una revista divulgativa o de entretenimiento.

Partes de la carta

La carta dirigida a la sección de cartas al director debe ser de carácter formal y ha de incluir una introducción, una comunicación y un cierre.
La introducción contiene los siguientes elementos:
Membrete: los datos identificativos de la persona que escribe la carta: nombre, apellido, dirección completa y, en ocasiones, DNI o pasaporte y número de teléfono.
Lugar y fecha: la ciudad desde donde se escribe la carta, y el día, mes y año del comunicado.
Dirección interior: el nombre del periódico o la revista, la dirección y la sección a la que se dirige.

La comunicación consta de las partes siguientes:

Línea de saludo: la fórmula que se utiliza con más frecuencia es Sr. Director o bien Sr. Director de... seguido del nombre de la publicación a la que se dirige la carta.
Cuerpo de la carta: la opinión del lector. Con frecuencia se desarrolla según una estructura argumentativa: exposición de los hechos o referencia a alguna información de actualidad, opinión razonada del lector, y demandas o propuestas.
Despedida: un breve saludo mediante alguna fórmula de cortesía:
Le saluda atentamente... Le agradece su atención...
El cierre incluye la firma, que suele ser un requisito obligatorio en este tipo de comunicados:
Firma: rúbrica del remitente.
Aclaración de la firma: nombre completo del firmante, al que se puede añadir su ocupación o cargo.

Cómo se publica la carta

Cuando la carta aparece publicada en el periódico o revista donde se ha enviado, puede haber sufrido algunas modificaciones:
Se suelen suprimir los elementos que componen la introducción y la despedida.
La publicación se reserva el derecho a resumir o extractar el contenido de la comunicación, normalmente debido a problemas de espacio.
La carta suele aparecer bajo un título breve y llamativo que capte la atención del lector.
El texto se dispone en columnas, al igual que el resto del contenido del periódico.
Además, las cartas de los lectores deben reunir ciertos requisitos, que suelen aparecer especificados en la sección a la que van destinadas. Por lo general, una carta al director debe cumplir las siguientes condiciones:
No debe ser excesivamente larga. Se suele poner como límite las veinte o las treinta líneas mecanografiadas.
Debe ir firmada, y con frecuencia se requieren otros datos identificativos que el lector puede incluir en el membrete: DNI o pasaporte, dirección completa y teléfono.

jueves, 12 de noviembre de 2015

1- Lee los afiches

2- ¿A quién están dirigidos?


3- ¿Qué pretenden de ésa persona?


4-  Pide a la maestra que te ayude a encontrar los verbos.

Información sobre verbos aquí

lunes, 12 de septiembre de 2011

WebQuest de Wikipedia

El WebQuest es una herramienta que forma parte de una metodología para el trabajo didáctico que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información que aplican desde 1980
Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.
Un WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la solución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela. (Starr, 2000b:2)
Para desarrollar un WebQuest es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.
No hay que confundir una webquest con "caza del tesoro". Una "caza del tesoro" tiene también utilización como recurso educativo pero es más sencilla. En ella se plantean una serie de preguntas sobre un tema que se pueden contestar visitando unos enlaces de otras páginas relacionadas con el tema. Muchas veces se hace una pregunta principal al final para comprobar los conocimientos adquiridos sobre el tema.
En Brasil existen diversas experiencias sobre trabajo con WebQuest publicadas en el sitio de la Escola do Futuro, Colégio SAA, Colégio Dante Alighieri, Mackenzie, SENAC y Colégio Marista de Maceió.

Tipos de webquest
Corta duración
• Objetivo: La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias.
• Duración: se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.
Larga duración
• Objetivo: Extensión y procesamiento del conocimiento (deducción, inducción, clasificación, abstracción, etc)
• Duración: Entre una semana y un mes de clase
Miniquest
• Objetivo: Es una versión de las WebQuests que se reduce a sólo tres pasos: introducción (Escenario), tarea y resultado (Producto). Es una buena manera de iniciar al alumnado en la utilización de las TIC.
• Duración: Se puede llevar a cabo en 50 minutos.

domingo, 14 de agosto de 2011

Nos ubicamos...

Objetivo: Promover la utilización de referencias en un lenguaje cartográfico de uso cotidiano.
La actividad consiste en imaginar el edificio escolar dentro del espacio geográfico del barrio y utilizando la actividad TUXPAINT dibujar el edificio escolar desde tres perspectivas distintas. Dado que en este caso la N°2 de Paysandú tiene máximo dos formas de visualizarse desde el suelo, por estar en una esquina, el niño deberá imaginar otra forma de ubicación de la escuela como puede ser una vista vertical aérea, etc. Además deberá utilizar referencias como pueden ser dibujos, letras, etc.
La actividad requiere un análisis previo de distintos planos de la ciudad poniendo especial énfasis en la ubicación de las referencias y su relación con un significado de uso social (por ejemplo las iglesias con el signo de la cruz).
Las herramientas disponibles y que deberían utilizar son: línea recta, texto (para aclarar las referencias), sellos (como referencias), figuras, mágicas: ladrillos.